用多元评价引导学生走向成功

主讲人：李敏捷

课程简介

    高校扩招后，中等职业学校普遍面临生源质量下滑的现实，素质低似乎成了中职生的标签。然而，中职生素质偏低不仅是他们自己的错，家庭、学校和社会教育也应承担一定的责任。为了唤起学生学习的自信心，从学校角度来说，需要树立正确的评价观，用评价激励学生成长。在这种理念的指导下，北京市信息管理学校先后尝试借助考法和课程改革带动评价改革，最终促使学生成功，也使教师得到成长。在本课程中，来自北京市信息管理学校的教学副校长李敏捷就结合大量生动案例对这一过程进行了详细介绍。

课程时长

    161分钟

录制时间

    2011年3月

课程提纲

    一、对职校学生现状的认识与分析

        问题1：中职生在初三毕业生群体中处于什么位置？

        问题2：哪些因素造成了中职生的现状？

        问题3：职校生学习困难仅仅是孩子本身的错吗？

    二、树立正确的评价观，用评价激励学生成长

        （一）教学评价定义

        （二）评价的功能

        （三）改变理念，激发兴趣，促进学生成长

    三、北京市信息管理学校关于评价的尝试

        第一阶段：困境中的摸索--各学科考法改革

            1. 《北京市信息管理学校考法改革管理办法》

            2. 文化课教师的尝试：数学、语文、英语、德育

            3. 专业课教师的尝试：项目教学下的专业课教学评价

        第二阶段：以工作过程为导向的实践--与职业资格标准相融合的评价

            1. 北京市以工作过程为导向的课程体系改革：开发，设计，实施，评价

            2. 北京市信息管理学校三级评价体系：学校，专业科室，教师（课程）

    四、多元评价的效果

        （一）学生方面：

            1. 学生学习积极性高了

            2. 学生的能力强了，参加社会实践效果显著

        （二）教师方面：

            1. 教师学生观的变化，信心的增强，课改积极性高

            2. 教科研能力强

            3. 企业深度合作，双师素质明显提升